Adjetivos que vendem, discursos que moldam: uma proposta pedagógica para o ensino de gramática a partir da leitura crítica de rótulos publicitários

Abstract

O presente trabalho, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS/UFRRJ), investiga a força persuasiva dos adjetivos em rótulos de produtos comerciais, entendendo-os como recursos linguísticos que exercem papel decisivo na construção de sentidos e na indução de práticas sociais de consumo. O estudo tem como objetivos analisar como os adjetivos, ao qualificar e intensificar substantivos, participam da estruturação argumentativa dos discursos publicitários, influenciam a percepção dos leitores e afetam suas escolhas, além de propor atividades didático-pedagógicas que promovam a leitura crítica desse gênero textual em turmas do Ensino Médio. A pesquisa fundamenta-se em autores da gramática normativa e descritiva (Bechara, Rocha Lima, Faraco, Perini), da linguística textual e análise do discurso (Marcuschi, Koch, Bagno, Orlandi, Maingueneau, Ducrot) e da leitura crítica e multiletramentos (Antunes, Kleiman, Leffa, Rojo, Fiorin), articulando-se também com documentos oficiais como os PCN e a BNCC. Metodologicamente, assume-se abordagem qualitativa de caráter interpretativo e pedagógico, sustentada pela pesquisa-ação, envolvendo coleta de rótulos, análise coletiva e produção de materiais pelos estudantes. Os resultados evidenciam que a leitura crítica dos adjetivos presentes nos rótulos possibilita o desenvolvimento da consciência linguística e discursiva, promove a autonomia interpretativa e favorece o letramento crítico, ao estimular reflexões sobre estratégias de persuasão e sobre os efeitos de sentido da linguagem publicitária. Conclui-se que a adjetivação, mais do que um elemento descritivo, é recurso de argumentação e poder simbólico, o que reforça a necessidade de repensar o ensino de gramática de forma contextualizada, articulando normas, usos sociais da língua e formação cidadã dos estudantes.