Educação patrimonial na educação infantil: um estudo na Escola Sesc Nova Iguaçu - RJ

Abstract

Esse trabalho investigou a presença e desenvolvimento da educação patrimonial na Escola Sesc Nova Iguaçu, na Baixada Fluminense, um espaço de educação formal para crianças de 2 a 5 anos. Na Escola Sesc Nova Iguaçu, em 2016, a equipe pedagógica iniciou um estudo coletivo sobre o território, conhecendo a rica história, as belezas e a importância da Baixada Fluminense, principalmente de Nova Iguaçu. Assim, começou um movimento envolvendo toda a comunidade escolar por meio de uma proposta colaborativa e brincante. Esse trabalho respondeu à seguinte problemática: como a educação patrimonial pode impulsionar, desde a Educação Infantil, a apropriação de valores relacionados aos patrimônios culturais, à memória e à identidade a partir do contexto da Escola Sesc Nova Iguaçu? O objetivo geral foi analisar as práticas de educação patrimonial desenvolvidas na Educação Infantil da Escola Sesc Nova Iguaçu, durante o período de 2016 a 2025, dissertando sobre a relevância da educação patrimonial para o (re)conhecimento sobre os patrimônios culturais, relacionando com identidades e memórias. Especificamente, investigou-se o estado da arte da questão da educação patrimonial no Brasil; realizou-se levantamento sobre a educação patrimonial na Educação Infantil; analisou-se e documentou-se as atividades de educação patrimonial para a primeira infância na Escola Sesc Nova Iguaçu, descrevendo em detalhe a abordagem da escola. Metodologicamente, a pesquisa assumiu um delineamento qualitativo, se classificando como pesquisa-ação, cujo método de coleta de dados foi o documental. Para tanto, na primeira etapa foi relatado o perfil da escola e os principais pontos da proposta pedagógica: os princípios, a abordagem pedagógica, os processos de avaliação e a documentação educacional. Tais dados se basearam no Projeto Político Pedagógico e no regimento escolar. Na segunda etapa foi realizado um levantamento das atividades de educação patrimonial da escola, destacando o público participante, a metodologia da equipe docente e o impacto e as aprendizagens por meio do portfólio e arquivos da escola. A partir desses dados, analisa-se a escola como um espaço de mediação cultural que contribui para a construção de vínculos, identidades e pertencimento das crianças e suas famílias, por meio de experiências relacionadas ao território e à cultura local, com o educador como mediador desse processo. Conclui-se que a Educação Infantil é um espaço privilegiado para a educação patrimonial,

sendo necessários investimentos em formação docente e políticas educacionais. A educação patrimonial desde a infância contribui para a formação cultural, social e cidadã das crianças e na valorização das memórias, identidades, patrimônios e referências culturais.