Formação de leitores no 9 ano do Ensino Fundamental a partir do conto “Pai contra mãe” de Machado de Assis

Abstract

Esta dissertação busca propor estratégias pedagógicas que promovam a competência leitora dos estudantes do 9o ano do Ensino Fundamental da educação básica pública, partindo do entendimento de que a leitura vai além da simples decodificação de palavras e frases, abrangendo múltiplas camadas de significação e reflexão crítica. A pesquisa fundamenta-se em abordagens interacionais, cognitivas, culturais, éticas, críticas e humanistas da leitura e da literatura, que compreendem a leitura como prática social, a literatura como direito e experiência estética, e a formação leitora como um processo de construção de sentido e de posicionamento crítico diante do mundo. O estudo entende a literatura como essencial para a formação do ser humano e sua inserção na sociedade. A obra "Pai Contra Mãe", de Machado de Assis, constitui-se foco das estratégias pedagógicas materializada em uma sequência de atividades que visa promover o letramento literário, conforme concebido por Rildo Cosson, como prática que articula fruição estética, compreensão crítica e inserção do texto literário no contexto sociocultural do leitor, por meio do desenvolvimento de leitura crítica e compreensão estética da linguagem literária, enfatizando o papel da literatura como espaço de reflexão sobre dilemas éticos e sociais. A metodologia utilizada é qualitativa, exploratória e propositiva, com base em revisão bibliográfica, e busca fornecer subsídios para a prática pedagógica em sala de aula. A expectativa é que o trabalho contribua para a formação de cidadãos mais conscientes e reflexivos, valorizando o papel transformador da leitura literária na educação