Ensino de escrita através da carta de solicitação e carta do leitor na educação básica

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo geral elaborar uma intervenção didática para o ensino de escrita, através da produção dos gêneros carta de solicitação e carta do leitor, realizada, respectivamente, com alunos do 6º e 9º anos do ensino fundamental de uma escola pública da cidade do Rio de Janeiro. Além desse objetivo geral, este trabalho visou desenvolver a capacidade argumentativa dos discentes na educação básica e verificar se a tomada de consciência da natureza processual da escrita colabora para melhoria da qualidade dos textos produzidos nessa fase de escolaridade. O presente trabalho trata-se de uma pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011) desenvolvida com a participação dos alunos e da professora-pesquisadora, a fim de se propor uma intervenção capaz de promover o desenvolvimento linguístico dos alunos por meio dos usos sociais da escrita. A partir dos dados analisados, foi possível constatar que a compreensão da escrita como um processo pode, de fato, contribuir para a elaboração de textos escritos. Através da comparação das produções iniciais às produções finais dos alunos, percebeu-se que houve avanços quanto à qualidade dos textos produzidos e ao desenvolvimento da capacidade argumentativa, comprovando-se, assim, que a sequência didática é um percurso viável para o ensino da escrita na educação básica.