A Educação Profissional, novas perspectivas frente às mudanças da legislação - estudo de caso dos alunos do curso técnico em agrimensura do Colégio Técnico da UFRRJ

Abstract

Esta dissertação de mestrado em educação intitulada: “A Educação Profissional, novas perspectivas frente às mudanças da legislação - estudo de caso dos alunos do curso técnico em agrimensura do Colégio Técnico da UFRRJ” expõe os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo explicitar os reflexos das novas políticas públicas e institucionais ocasionadas pelas mudanças na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, tendo como laboratório de estudo a escola vinculada à Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), o Colégio Técnico da UFRRJ (CTUR). A partir da publicação da Lei nº 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - (LDB), e do Parecer nº 04/99, que em seu Art. 7º, Inciso I e II, trata de cursos modulares, regulamentados através do Decreto nº 5.154/2004, o Colégio Técnico da UFRRJ reformulou a sua grade curricular, e passou a ofertar cursos modulares subsequentes, e ter em sua matriz o curso de Técnico em Agrimensura, que até então, era oferecido no Instituto de Tecnologia, na forma de convênio com a FAPUR (Fundação de Apoio à Pesquisa Científica e Tecnológica da UFRRJ). Trata-se de uma investigação qualitativa, na forma de estudo de caso, onde se recorre, também, à análise documental, bibliográfica e de campo que historicista a problemática abordada considerando, sobretudo os aspectos políticos, culturais e socioeconômicos envolvidos no processo embasado no pensamento de teóricos, que adotam a epistemologia dialética. Como suporte à coleta de dados realizo aplicação de questionários semiestruturados e entrevista com professores, alunos e gestores. O presente estudo focaliza o Curso Técnico em Agrimensura, objetivando a identificação do perfil dos alunos que procuram a formação técnica. Foi constatado através de entrevistas e aplicação de questionário com os docentes e alunos do Curso Técnico em Agrimensura que as mudanças foram benéficas em sua amplitude, mas existem problemas que precisam ser solucionados, como as altas taxas de evasão no primeiro módulo, o déficit educacional proveniente da má qualidade da formação da escola secundaria, causando um baixo rendimento nas disciplinas de conhecimentos técnicos mais apurados