Uma proposta de integração curricular entre o ensino de física e o tema solos no curso técnico em meio ambiente do Instituto Federal do Amapá - campus Laranjal do Jari

Abstract

Os conceitos e leis da física são amplamente utilizados em pesquisas que visam melhorar a qualidade ambiental, proporcionando bases teórico/práticas para solução dos problemas decorrentes da poluição do meio ambiente. Tais problemas são constituídos por diversos aspectos que vão desde a contaminação da água, do ar e do solo, até a modificação da paisagem. Em relação ao solo, este não se resume a um pedaço de chão; ele é bastante complexo e constituído por diversos elementos como matéria orgânica, água, ar e, principalmente, vida. Considerando a importância que o estudo do solo tem, vem a necessidade de levar este conhecimento ao ciclo básico da educação, de modo a despertar desde cedo os aspectos relativos à prática consciente de utilização deste elemento do ecossistema. Diante disto, percebe-se que há um leque de possibilidades para se trabalhar o tema no contexto escolar, dada a sua importância, facilidade de visualizar modificações decorrentes do mau uso ou ocupações desordenadas da terra e também o seu caráter transdisciplinar. Uma dessas possibilidades está no estudo da resistividade do solo, a qual atrela conhecimentos de física, bem como de composição e contaminação do solo. Muitos alunos questionam a importância de se estudar física considerando que este componente curricular não lhe será útil em sua vida cotidiana ou atuação profissional. Nessa perspectiva, pensar estratégias de ensino que envolva os alunos, tanto em seu contexto formativo como profissional, de modo a fazê-los reconhecer o papel da ciência na transformação da sociedade, representa a função que o educador tem e seu compromisso com uma educação cada vez melhor. Assim, com apoio da teoria da aprendizagem significativa, foi possível avaliar, frente à relação transdisciplinar existente entre a física e a temática solos, através do estudo da resistividade elétrica do solo num experimento de baixo custo, o reconhecimento e a aprendizagem de forma mais dinâmica e satisfatória. Com base nos resultados pode-se dizer que a proposta transdisciplinar, por meio da experimentação, a partir do conceito de resistividade elétrica como componente de integração curricular entre a física e solos, foi bem sucedida, haja vista a boa avaliação que os alunos empregaram no trabalho. O papel da experimentação no processo de ensino-aprendizagem no ensino de física, para este contexto, repercutiu em melhorias na aprendizagem dos alunos e os fizeram reconhecer as relações entre os dois componentes curriculares: física e solos. A estratégia metodológica utilizada neste trabalho contribuiu com a caracterização da formação profissional do técnico em meio ambiente e isto permitiu que os sujeitos pesquisados conseguissem compreender o conteúdo ensinado de forma mais significativa. Através dos resultados obtidos no pós-teste e na avaliação do trabalho por parte dos alunos, foi possível constatar que estes reconheceram a significância do conceito de resistividade elétrica do solo e experimentaram uma aprendizagem significativa, dado todo contexto que passaram ao longo da execução desta pesquisa.