Educação Física: até que ponto educa?

Abstract

No processo histórico e cultural da disciplina Educação Física, institucionalizada no âmbito da escola, nota-se que essa permaneceu por muito tempo limitada em aulas puramente técnicas, desvinculadas do senso crítico e do contexto educacional no processo de formação do cidadão. Com o advento da Lei 9696/98, a qual reconheceu e legitimou o profissional na área de Educação Física, maior compromisso e responsabilidade social se delegou à escola e, sobretudo ao professor. Considerando a Educação Física como atividade didático-pedagógica, mais precisamente como instrumento de relevância educacional, o presente trabalho de pesquisa tem como objetivo desmistificar o preconceito ainda existente acerca dessa temática, objeto de estudo, que busca verificar as principais contribuições da Educação Física escolar na educação integral dos educandos, analisando as aulas sob os aspectos dos conteúdos, da competição, cooperação e percepção da satisfação dos alunos em relação à disciplina. Nesse sentido, torna-se de grande relevância compreendermos que o processo educativo e a Educação Física devem caminhar juntos, intrinsecamente atrelados no processo de formação educacional do cidadão, valorizando construtivamente o esporte, assim como os aspectos lúdicos de espontaneidade, criticidade, iniciativa e socialização. A abordagem metodológica se fundamentou nos princípios da pesquisa de natureza qualitativa descritiva e estudo de caso, utilizando como campo empírico a Escola Agrotécnica Federal de Senhor do Bonfim, representada pelos alunos das 3ª séries do ensino médio integrado ao profissional. Foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa: questionário semi-estruturado e observação das aulas. Embora ainda exista em nossa sociedade uma cultura de que a Educação Física seja um mero instrumento de preparação física, desconectado da formação educacional, os resultados apontam, em sua essência, para uma prática docente respaldada numa visão e abordagem de valorização da cultura, da cooperação e reflexão da realidade, numa perspectiva crítico-transformadora, portanto educa e contribui significativamente na formação integral dos educandos.