http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/9001 Sun, 02 Aug 2026 03:48:48 GMT 2026-08-02T03:48:48Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25925 Título: Memórias de aço anos de chumbo: a aula é na rua. Ensino de história nos espaços de memórias sensíveis de Volta Redonda Autor: Borba, Hugo Leonardo Pereira Resumo: A presente pesquisa investigou os desafios do ensino de História diante da ascensão de movimentos de extrema-direita e de narrativas negacionistas que ameaçaram a liberdade de cátedra e a integridade da memória histórica na educação básica. O estudo focalizou a realidade de Volta Redonda (RJ), território marcado pelas contradições da Ditadura Empresarial-Militar (1964-1985), pela atuação da Companhia Siderúrgica Nacional (CSN) e pelas memórias da classe trabalhadora. O objetivo geral foi refletir sobre as potencialidades do ensino de História no enfrentamento aos negacionismos contemporâneos, utilizando as memórias sensíveis locais como eixo central. Metodologicamente, o trabalho adotou uma abordagem qualitativa, amparada no levantamento bibliográfico e na análise de fontes primárias, como o Relatório da Comissão Municipal da Verdade. A fundamentação teórica diferenciou o revisionismo (Traverso e Melo) como atualização científica, do negacionismo (Vidal-Naquet), definido como agressão ética à história. A análise expandiu-se pela decolonialidade (Quijano), ao questionar a colonialidade do poder, e pela ética da alteridade (Benjamin), que orientou o olhar aos “sem nome”. Integrou-se, ainda, a categoria de “temas sensíveis” (Pereira e Seffner) como eixo central da prática docente frente a passados traumáticos. A investigação compreendeu a memória como base da identidade (Le Goff). Operou-se com o conceito de “memórias subterrâneas” (Pollak) para romper o silêncio operário, articulado ao “trabalho de memória” (Jelin) sobre o trauma. Os “lugares de memória” (Nora) foram ressignificados como “lugares de consciência” (Quadrat e Silva), transformando o espaço urbano em território de denúncia e reflexão. No Ensino de História, o trabalho ancorou-se na consciência histórica (Rüsen), visando a atribuição de sentido ao passado para orientar o presente. A operacionalização metodológica ocorreu via "aula-passeio" (Freinet). Verificou-se que, ao converter o espaço urbano em dispositivo de aprendizagem, a proposta fomentou uma Educação em Direitos Humanos capaz de capacitar os jovens a reconhecer as marcas de repressão e resistência em seu território. Em última análise, este trabalho reafirmou a relevância do ensino de História na consolidação da consciência crítica e na defesa de um horizonte democrático, concluindo-se que a transformação do espaço urbano em laboratório de investigação fortaleceu a identidade local e o enfrentamento aos silenciamentos históricos. Mon, 01 Jun 2026 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25925 2026-06-01T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25820 Título: Ainda assim o dou a lume: a representatividade de Maria Firmina dos Reis no processo abolicionista e o Ensino de História Autor: Paula, Luciana Mateus de Resumo: O presente trabalho aborda o Ensino de História, a partir da representatividade e resistência de Maria Firmina dos Reis. A proposta se insere no movimento de Educação Antirracista sob as orientações da Lei 10.639/2003. Também, aborda o protagonismo de uma mulher negra e nordestina, que através de sua vida e obra, teve participação na causa abolicionista no Brasil, no período do século XIX, ao defender a liberdade, a emancipação dos escravizados e denunciar a escravidão. O objetivo central deste trabalho é reconhecer a importância da escrita de Maria Firmina dos Reis na causa abolicionista, protagonizada pela figura de uma mulher negra nesse processo, como escritora literária e primeira romancista negra no território nacional. Inspirada na metodologia da roda e no gênero biográfico, a proposta de Oficinas de Formação Continuada para a promoção de uma Educação Antirracista no contexto do Ensino de História sobre abolicionismo, representatividade, resistência e memória por narrativas. As Oficinas serão apresentadas utilizando a biografia e a literatura como fontes históricas para a inserção do Ensino de História e a promoção da Educação Antirracista. Abordar no Ensino de História a vida e atuação de uma mulher negra e sem recursos, que rompe com os padrões da época e participa da luta abolicionista, como Maria Firmina dos Reis, significa reconhecer, valorizar e difundir a identidade negra na Escola e no currículo escolar. Thu, 09 Oct 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/25820 2025-10-09T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24523 Título: Professor(a), vai avaliar como? Perspectivas e possibilidades a partir da Educação Histórica: uma análise das práticas avaliativas no ensino de história dos anos iniciais de Volta Redonda Autor: Lucas, Douglas Resumo: O ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental é um campo ainda pouco explorado, mas repleto de potencial para o desenvolvimento da consciência histórica das crianças. Esta dissertação investiga como os instrumentos avaliativos são pensados e utilizados por professores da rede municipal de Volta Redonda e de que forma a Educação Histórica pode contribuir para práticas avaliativas mais significativas. A partir de análises documentais, questionários, entrevistas com docentes e o levantamento de instrumentos de avaliação utilizados nas escolas, o estudo revela que ainda predominam práticas tradicionais, com ênfase na memorização e pouca valorização dos saberes históricos. A pesquisa também mostra os desafios enfrentados pelos professores, como falta de formação específica, escassez de materiais e limitações curriculares. Como contribuição prática, propõe-se a reflexão crítica sobre os instrumentos avaliativos no componente de História e a construção de práticas pedagógicas alinhadas à Educação Histórica, promovendo uma aprendizagem mais crítica e contextualizada desde os primeiros anos escolares. Mon, 14 Jul 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24523 2025-07-14T00:00:00Z http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24509 Título: As pegadas das pessoas que andaram juntas nunca se apagam: ampliando vozes no espaço escolar – ensino de história e educação antirracista Autor: Pariz, Mônica Meireles Nogueira Resumo: Este trabalho teve como proposta identificar o potencial da “Pedagogia da Pergunta” enquanto metodologia antirracista, apontando os caminhos e (descaminhos) de sua construção no ensino de História das relações étnico-raciais no espaço escolar, tendo como referência a Lei 10.639/03 que estabeleceu que os conteúdos referentes à História e à Cultura Afro-Brasileira em todo currículo da educação básica, revelando como o Movimento Negro protagonizou essa conquista na legislação educacional ao promover a valorização da identidade negra e denunciar o racismo presente na sociedade brasileira. Em 2008, a norma foi alterada pela Lei 11.645, incluindo a obrigatoriedade do ensino de histórias e culturas indígenas. Com base nas perspectivas de Bulhões (2018) e Gomes (2012) trago reflexões que, mesmo transcorridos 22 anos da Lei 10.639/03, os currículos escolares ainda permanecem conservadores e as poucas atividades desenvolvidas na escola se concentram no mês da consciência negra, revelando não só a resistência quanto ao cumprimento da lei, como também lacunas para sua efetivação. Autores como Gomes (2002) e Munanga (2008) apontam como a escola pode ser o espaço de reeducar o fazer pedagógico para ressignificar o negro positivamente ao problematizar a questão racial, como também fomentar a valorização das identidades étnico-raciais. Utilizo a força da “Pedagogia da Pergunta”, uma metodologia construída em forma de diálogos entre Paulo Freire e Autonio Faundez, para instrumentalizar a Lei 10.639/03 no ensino de História. Apresento, ao final, uma proposta de sequência didática com atividades para que o professor de História possa replicar esses conhecimentos nas suas aulas, fornecendo subsídios para o desenvolvimento de uma educação antirracista. Mon, 25 Aug 2025 00:00:00 GMT http://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/24509 2025-08-25T00:00:00Z